□张群

小学阶段是学生价值观形成的关键期，也是实施爱国主义教育的黄金时期。农村小学英语教学不仅要实现智育目标，更应将爱国主义元素有机融入，引导学生理解不同文化背景下的爱国内涵，培养社会责任感、民族自豪感和文化认同感，助力学生形成正确的“三观”。在农村教育资源相对有限的背景下，如何实现英语教学与爱国主义教育的有效融合，是当前亟待解决的教学课题。

一、农村小学英语教学中爱国主义教育实施的原则

（一）教育性与知识性平衡原则

教师需兼顾爱国主义教育的思想性与英语知识的教学要求，既保障学生英语水平稳步提升，又通过合理融入让爱国情感得到自然培育，避免二者脱节。

（二）趣味性与实用性兼顾原则

结合农村小学生认知特点，教学内容需兼具趣味与实用价值。通过生动形式激发学习兴趣，确保内容贴合生活实际，让学生在应用英语的过程中潜移默化接受爱国主义熏陶。

（三）普遍性与针对性相结合原则

以教学基本要求和学生共性需求为基础制定通用教育方案，同时关注个体差异，设计个性化教学策略，确保每位学生都能获得情感滋养与能力提升。

（四）感性与理性融合原则

通过爱国主义教育激发学生爱国情感，实现情感认同；同时通过英语语言运用能力培养提升思辨能力，让感性共鸣与理性认知相互促进。

二、农村小学英语教学中爱国主义教育实施的主要路径

（一）活用英语课外读物

筛选具有爱国主义色彩的英语课外读物，结合教材知识点拓展教学，既帮助学生巩固英语知识，又通过读物中的爱国故事、人物事迹启发学生的爱国情怀。

（二）融入传统节日文化

以端午节、中秋节、除夕等传统节日为切入点，用英语介绍习俗、编写对话、制作贺卡等活动，让学生在英语实践中加深对中华传统文化的理解。

（三）拓展课堂教学边界

利用乡村文化资源，引导学生课后用英语描述乡村生活、改编本土童谣、设计家乡主题对话等，让学生在熟悉情境中感受英语实用性与乡村文化魅力。

三、农村小学英语教学中爱国主义教育实施的具体策略

（一）明确双重教育目标

将爱国主义教育纳入英语教学核心目标，讲解单词时结合汉语词汇解读文化内涵，句型教学中设计家国情怀表达练习，实现知识与情感同步提升。

（二）创新教学手段

引入多媒体、互联网等现代化工具，收集爱国主题教学资源，设计角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在参与中提升语言能力与增强爱国情怀。

（三）联动家庭教育渠道

针对农村学生多由祖辈照看的现状，通过微信群、QQ群向家长传递教育理念，鼓励务工家长视频参与孩子学习；定期家访调动祖辈积极性，形成家校协同育人合力。

四、本土案例实践

结合宝兴县红色资源，向学生介绍红军翻越夹金山、席懋昭护送陈云出川的历史事迹，讲解其中蕴含的爱国精神。设计英语教学活动：分组进行历史场景角色扮演、撰写简短英语作文、绘制英文主题画作，让学生在实践中深化历史认知与爱国情感。

五、农村小学英语教学中爱国主义教育实施的注意事项

（一）均衡教育资源分配

政府与教育主管部门需优化资源配置，建立区域教育资源共享库，推动发达地区优质教学资源向农村流动，弥补农村教育资源短板。

（二）加强教师专业培训

定期组织教师参与专项培训，提升其对爱国主义教育的认知与教学实施能力，确保能精准、自然地将爱国元素融入英语教学。

（三）加大农村教育投入

改善农村小学教学设施，配备多媒体设备、英语绘本等资源；提高教师待遇，吸引优秀英语教师下沉农村，提升教学整体质量。

在农村小学英语教学中融入爱国主义教育，既能激发学生英语学习积极性，又能培育爱国情怀与文化自信。通过坚守四大原则、拓宽教学路径、创新实施策略、完善保障措施，可实现语言教学与德育的有机统一。未来需持续推进资源均衡配置与教师队伍建设，让农村小学生在英语学习中读懂家国情怀，成长为兼具语言能力与爱国精神的时代新人。

（作者单位系宝兴县灵关中心校）