建设小学优秀班集体初探
□ 汉源县富林镇第一小学 贾丽娟
全面了解学生，做到因人施教——教育学生的前提是了解学生。班主任应通过访问家长、同学、科任老师等途径，及时了解每个学生的特点、性格、家庭情况、兴趣爱好及优缺点，也可以通过留心观察学生听课的注意力，知识反馈情况，作业情况来了解学生的学习态度和学习能力，有针对地进行学习目的教育和学习能力培养。
以活动为载体，培养集体主义观念和集体荣誉感——班主任应有意识开展一些引导学生树立集体观念的活动，让学生在活动中培养集体意识，逐步树立集体观念。开展“争做先进班集体”的主题班会，对热爱班集体和为班集体做出贡献的学生给予表扬，并号召向他们学习，形成互尊互学为集体争荣誉的氛围。
因人施策施教，做好差生转化工作——要做好差生的转化工作，找准形成后进的原因是关键。然后做到有的放矢、对症下药。要经常与差生谈心，从生活、学习和思想上关心他，号召全班同学帮助他，让他感受集体的温暖和老师的信任后慢慢从认识错误到改正错误。及时对他的进步进行肯定和表扬，培养其自尊心和自信心，让他发现自我，完善自我，成长自我。
真情关爱学生，用爱激励自尊心和进取心——一个好班主任一定是充满爱的。要从生活、学习、思想各个方面无微不至地爱护和关心每一个学生，做他们的知心朋友，乐于与他们一起谈心、讨论、游戏。班主任对学生的爱还表现在对学生的严格要求，教师要让学生信任自己，用实际行动感化学生，使他们感受到爱的温暖和力量。
处处身先示范，发挥教师的表率作用——教师的表率作用对班风建设有特殊的影响，教师的言行是小学生的模范，甚至是学习的榜样。教师要以身作则，为人师表，以高尚的师德感化学生，以良好的言行影响学生。
日常防微杜渐，抓好行为习惯的养成教育——在日常教育中，注重行为习惯教育应从小事做起，对学生坐、立、行的每个姿势，到学生的集会、卫生、纪律做明确的规定，切实贯彻到学生的日常行为中。制定班规班纪，强化训练，督促落实，保证措施实施的经常化，巩固和习惯化。