优化学生学业评价方式
不断提升教育教学质量
名山区教育系统组织各学校开展一、二年级期末学科素养闯关活动
开展一年级“快乐购物吧”活动
本报讯 一年级学生进行“快乐购物吧”活动、一年级和二年级进行“我是小小朗读者，看我声情并茂地朗诵”检测……在期末到来之际，名山区各学校以学生为本，在内容、形式、工作推进上做好“融”“新”“实”等“三字经”，优化学生学业评价方式，组织一、二年级学生在游戏中完成期末学科素养闯关活动。
在内容上，名山区各学校一、二年级期末学科素养闯关活动强调一个“融”字，他们将“五育”发展和学科素养要求融入学科素养闯关活动中，以发展性评价为策略，注重学生习惯养成与学科素养表现、学习实践与创新精神等方面的综合评价；将一、二年级无纸笔语、数科目测评与生活实际以及音乐、美术等学科有效融合，举办情景闯关活动，让学生主动参与“百宝箱寻宝”“才艺表演”“口算大通关”“我是操作小能手”“解决问题小达人”“快乐购物吧”“口语小达人”等12个闯关游戏，完成综合素养测评。
在形式上，名山区各学校一、二年级期末学科素养闯关活动突出一个“新”字。名山区各学校的学科素养评价采取星级评价方式，评审教师“1对1”进行考核，对学生表达能力、识字能力、诗词诵读、口算心算、逻辑推理、才艺展示等方面展开星级评价；学科素养闯关活动突出活动过程的专题化、游戏化、情景化，学生在闯关活动中充分调动眼、耳、手、口、脑，发挥聪明才智，攻破难题，展示个性与才能，成功通关后，就可领取相应的礼品；学生过五关斩六将，在活动中体验到愉悦和成功，增强自我成就感。
在工作推进上，名山区各学校一、二年级期末学科素养闯关活动注重一个“实”字。学科素养闯关活动符合学生年龄和身心特点，更加注重学科综合能力和实际运用能力培养；为学生搭建学科素养闯关平台，帮助老师、家长了解学生学习和学业水平发展情况；为教师以后的教学工作提供教学导引和参考，帮助老师明晰育人方向，促进教师更新教学理念，改革教学方式；为学校评价教师教学提供依据，促进教师改进教学策略，提升育人质量。
刘瑕 郑天惠 本报记者 黄伟