{PAPERID=navigation_005001001, MONTH=03, PREBM=002, NUM=2, GUID=1773395040071122945, BMS=[001, 002, 003, 004], DETAIL={BC=003, PUBURL=https://epaper.beiww.com/yarb/pc/navigation_005001001/2024/03/29/003/1773395040071122945.html, DOCPUBTIME=2024-03-29 01:01:07, DOCAUTHOR=, CLEAR_CONTENT= 从应试教育到素质教育，进而到现在的“双减”政策，无不看出国家对教育的重视以及探索。同时，使用了十余年的2011版英语新课程标准也被2022年新发布的《2022英语课程标准》所替代。 “双减”政策和《2022版英语课程标准》给每一位英语教师提出了新的、更高的要求。提高小学生的课堂效率成为国家、民众、学生对教师迫在眉睫的期盼和要求。 “双减”背景下小学英语课堂使用游戏教学法的意义 “双减”政策，是减少学生作业量，并且缩短作业时长。 如何利用好课堂上的每一分钟，成为小学英语老师们迫切需要解决的难题。提高课堂教学效率的手段有很多，小学英语游戏教学法能很好地落实《义务教育英语课程标准》（2022版）中对预备级、一级、二级（小学阶段）的教育提示：“注重学生的体验感知和实践，激发学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感。”同时，“游戏教学法也能营造积极的课堂生态，创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围，为学生创设体验成功的机会，同时也为学生准确得体的表达与交流奠定基础。” “双减”背景下游戏教学法在小学英语课堂中的现状与困惑 “双减”政策处于起步阶段，很多小学英语教师对于“双减”政策的解读还不够深刻全面。很多老师处于适应阶段，短时间还无法摆脱“题海战术”“开小灶”等，还有“分数论”等思想的束缚。而对于年龄尚小的小学生，短时间内更不能适应这样的教学大改革。 山区学校近几年才把英语纳入检测科目，缺乏经验，知道的游戏种类少，无法有效吸引学生的注意力。游戏的导入时机、游戏时长、游戏形式等成为教师们的困惑。 “双减”背景下，游戏教学法在小学英语课堂教学中的可行性 符合时代的需求以及国家政策。2022课程标准明确要求教师转变观念，确立以学生为主体，教师为主导，采用面向全体学生的课堂教学模式。无论是老教师还是青年教师，都应该时刻保持一颗学习新知识的心，紧跟时代步伐，更新教育理念，明确学生的主体地位。在“双减”背景下，老师们只有努力营造和谐高效的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，才能保证“减量不减质”。 运用好游戏教学法的形式多样性。英语教材中引入和介绍的游戏方式不多，形式比较单一。近年来，很多教师、研究员、学者发现了游戏教学法对于英语课堂的积极作用，有关游戏教学法的论文、期刊、书籍、音频、视频等资源层出不穷。老师们会发现很多具体的示范、示例，并能够顺利地迁移到课堂中。 “双减”背景下游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略 分清学生年龄特点。在游戏实施前，教师应充分考虑学生的年龄特点，只有分清游戏实施的对象，选择适合学生的游戏形式才能达到事半功倍的效果。例如：单词闪卡游戏flash cards和“传话筒”就比较适合低段学生的年龄特点；绕口令 Tongue twister则较适合高年级的学生使用；角色扮演“role play”这个游戏则可面向所有学段使用。 分清课型的特点。我们所涉及的课型有新授课、复习课、听说课、操练课等类型，同时每节课或每个环节的侧重点不同。例如：新授课以抓住学生的学习兴趣为主要任务。乏味的新授课会让学生失去兴趣，如果能在新授课伊始就用有趣的游戏贯穿全过程，学生学习的热情会格外浓厚。在讲授外研三下第三模块的新课（I like football）时，故作神秘在讲桌下找东西，学生兴趣马上就来了，这时提问：“Can you guess what I have？”同时，边暗示边让他们继续猜。当有同学想说篮球、足球等，又不会用英语说出来，此时引用入本课的目标单词，学生们就会很乐意地接受学习，并且把被动学习变成了主动求知。 认清教学目标。“游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为游戏而游戏。” 一位英语老师在上外研三上（It’s red）这节课时，引入了shake shake shake“摇摇摇”这个魔术游戏。教师先把颜料放在矿泉水瓶盖上面，然后在空瓶中倒入大半瓶矿泉水，让矿泉水不接触到瓶盖。老师请学生到台前来，用力摇晃，瓶盖上面的颜料溶入水中，看着透明的矿泉水一点点染上颜色，孩子们兴趣高涨。在玩游戏的过程当中，老师适时地引入本节课的目标单词red 、yellow、 blue、 black 、green等，目标词汇在轻松愉悦的氛围中被孩子们掌握。 分清游戏类别。英语游戏形式多种多样，类型也有很多。从输出形式来分，有输出型游戏、半输出型游戏、运用型游戏；从内容形式来分，有字母游戏、单词游戏、音标游戏、句子游戏等；从使用时机来分，可分为破冰游戏ice breaker and warm ups，活动性游戏active games；从使用的环境来分，可分为安静游戏quiet games和户外游戏outdoor activities。 作为教师，应具有主持人和导演的素质，为不同场景、不同教学内容、不同环节选择合适的游戏，才能让教学更加高效。例如，在教fish 、dog 、bird、 cat 、tiger时，使用“抢读单词”这个单词类、半输出型的游戏。老师用单词卡片带读完单词后，突然把单词卡片藏到身后，然后将这些单词卡片出示让学生抢答。教师情绪要高昂，语言要富有激情，为学生创设一个活跃的氛围，学生会很快全身心投入这个游戏中。 “双减”政策对所有的教师来说，既是一种挑战，更是一种机遇。面对小学英语的教学现状，无疑任重而道远。游戏教学法作为一种孩子们喜闻乐见的授课方式和学习方式，对于提高课堂效率有很大帮助。应不断尝试、运用、调整和更新，让游戏更好地为小学英语课堂服务，为“双减”助力。 （作者单位系宝兴县灵关中心校）, BM=003版, type=0, ZB_DROP=0, TXS=2471, NODEID=null, DOCTITLE=浅析“双减”背景下小学英语游戏教学法, MC=雅安日报, ZB_KEYWORDS5_CHAR=, YT=, ZB_ORIGINAL=0, CONTENT=, ZB_AREA_LIST_CN=, ZB_SOURCE_SITE=雅安日报数字报, SOURCE_CHINESE_NAME=资源中心-null-雅安日报数字报, ADDITION_CHAR3=, IR_ABSTRACT=, ADDITION_CHAR1=szb, IR_SRCNAME=, ADDITION_CHAR2=, ZB_GUID=1773395040071122945, IR_CONTENT= 从应试教育到素质教育，进而到现在的“双减”政策，无不看出国家对教育的重视以及探索。同时，使用了十余年的2011版英语新课程标准也被2022年新发布的《2022英语课程标准》所替代。 “双减”政策和《2022版英语课程标准》给每一位英语教师提出了新的、更高的要求。提高小学生的课堂效率成为国家、民众、学生对教师迫在眉睫的期盼和要求。 “双减”背景下小学英语课堂使用游戏教学法的意义 “双减”政策，是减少学生作业量，并且缩短作业时长。 如何利用好课堂上的每一分钟，成为小学英语老师们迫切需要解决的难题。提高课堂教学效率的手段有很多，小学英语游戏教学法能很好地落实《义务教育英语课程标准》（2022版）中对预备级、一级、二级（小学阶段）的教育提示：“注重学生的体验感知和实践，激发学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感。”同时，“游戏教学法也能营造积极的课堂生态，创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围，为学生创设体验成功的机会，同时也为学生准确得体的表达与交流奠定基础。” “双减”背景下游戏教学法在小学英语课堂中的现状与困惑 “双减”政策处于起步阶段，很多小学英语教师对于“双减”政策的解读还不够深刻全面。很多老师处于适应阶段，短时间还无法摆脱“题海战术”“开小灶”等，还有“分数论”等思想的束缚。而对于年龄尚小的小学生，短时间内更不能适应这样的教学大改革。 山区学校近几年才把英语纳入检测科目，缺乏经验，知道的游戏种类少，无法有效吸引学生的注意力。游戏的导入时机、游戏时长、游戏形式等成为教师们的困惑。 “双减”背景下，游戏教学法在小学英语课堂教学中的可行性 符合时代的需求以及国家政策。2022课程标准明确要求教师转变观念，确立以学生为主体，教师为主导，采用面向全体学生的课堂教学模式。无论是老教师还是青年教师，都应该时刻保持一颗学习新知识的心，紧跟时代步伐，更新教育理念，明确学生的主体地位。在“双减”背景下，老师们只有努力营造和谐高效的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，才能保证“减量不减质”。 运用好游戏教学法的形式多样性。英语教材中引入和介绍的游戏方式不多，形式比较单一。近年来，很多教师、研究员、学者发现了游戏教学法对于英语课堂的积极作用，有关游戏教学法的论文、期刊、书籍、音频、视频等资源层出不穷。老师们会发现很多具体的示范、示例，并能够顺利地迁移到课堂中。 “双减”背景下游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略 分清学生年龄特点。在游戏实施前，教师应充分考虑学生的年龄特点，只有分清游戏实施的对象，选择适合学生的游戏形式才能达到事半功倍的效果。例如：单词闪卡游戏flash cards和“传话筒”就比较适合低段学生的年龄特点；绕口令 Tongue twister则较适合高年级的学生使用；角色扮演“role play”这个游戏则可面向所有学段使用。 分清课型的特点。我们所涉及的课型有新授课、复习课、听说课、操练课等类型，同时每节课或每个环节的侧重点不同。例如：新授课以抓住学生的学习兴趣为主要任务。乏味的新授课会让学生失去兴趣，如果能在新授课伊始就用有趣的游戏贯穿全过程，学生学习的热情会格外浓厚。在讲授外研三下第三模块的新课（I like football）时，故作神秘在讲桌下找东西，学生兴趣马上就来了，这时提问：“Can you guess what I have？”同时，边暗示边让他们继续猜。当有同学想说篮球、足球等，又不会用英语说出来，此时引用入本课的目标单词，学生们就会很乐意地接受学习，并且把被动学习变成了主动求知。 认清教学目标。“游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为游戏而游戏。” 一位英语老师在上外研三上（It’s red）这节课时，引入了shake shake shake“摇摇摇”这个魔术游戏。教师先把颜料放在矿泉水瓶盖上面，然后在空瓶中倒入大半瓶矿泉水，让矿泉水不接触到瓶盖。老师请学生到台前来，用力摇晃，瓶盖上面的颜料溶入水中，看着透明的矿泉水一点点染上颜色，孩子们兴趣高涨。在玩游戏的过程当中，老师适时地引入本节课的目标单词red 、yellow、 blue、 black 、green等，目标词汇在轻松愉悦的氛围中被孩子们掌握。 分清游戏类别。英语游戏形式多种多样，类型也有很多。从输出形式来分，有输出型游戏、半输出型游戏、运用型游戏；从内容形式来分，有字母游戏、单词游戏、音标游戏、句子游戏等；从使用时机来分，可分为破冰游戏ice breaker and warm ups，活动性游戏active games；从使用的环境来分，可分为安静游戏quiet games和户外游戏outdoor activities。 作为教师，应具有主持人和导演的素质，为不同场景、不同教学内容、不同环节选择合适的游戏，才能让教学更加高效。例如，在教fish 、dog 、bird、 cat 、tiger时，使用“抢读单词”这个单词类、半输出型的游戏。老师用单词卡片带读完单词后，突然把单词卡片藏到身后，然后将这些单词卡片出示让学生抢答。教师情绪要高昂，语言要富有激情，为学生创设一个活跃的氛围，学生会很快全身心投入这个游戏中。 “双减”政策对所有的教师来说，既是一种挑战，更是一种机遇。面对小学英语的教学现状，无疑任重而道远。游戏教学法作为一种孩子们喜闻乐见的授课方式和学习方式，对于提高课堂效率有很大帮助。应不断尝试、运用、调整和更新，让游戏更好地为小学英语课堂服务，为“双减”助力。 （作者单位系宝兴县灵关中心校）, DOCCHANNEL=, cdfx_address=, ZK=yarb20240329003.xml, isOriginal=0, JPPATH=group3/M00/00/67/wKhurWYFq8KAFxOYAAxfZoymHkE894.png, ZB_AREA_LIST=, FB=

□ 张群

, TS=}, PAPERNAME=雅安日报, NEXTBM=004, CODE=200, CURBM=003, YEAR=2024, PAPERDATE=2024/03/29, DAY=29}