优化学前教育要反思“起跑线”焦虑
□ 杨淑馨
日前，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》。该法将于明年6月1日起施行。11日，教育部就学前教育法进行系统解读，明确提出要坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为，引发社会共鸣。
距学前教育法正式施行还有半年多的窗口期。学前教育各相关方面应充分用好这段时间，加快健全配套政策。此外，还有一项重要工作，就是学前教育要反思“起跑线”焦虑。
曾几何时，“不能让孩子输在起跑线上”的观念引发了家长的教育焦虑，也导致幼儿园“小学化”。但人生是一场马拉松，盲目地划定同一条一致的起跑线，只会剥夺孩子们快乐的童年。
已经有不少现实案例告诉人们，“超前教育”给孩子创造的“领跑”优势往往是暂时的假象，“拔苗助长”催生的现代版“伤仲永”屡屡上演。“抢跑”的孩子不一定跑得更远，“过度教育”带来的可能是孩子生理、心理的过载，厌学情绪的堆积。
作为学前教育的主体，幼儿园的主要任务是让孩子健康地成长、快乐地生活。法律为科学保教划出了“禁区”红线，幼儿园应当在日常管理的各个环节防止竞争压力、知识“加码”入侵儿童成长乐园。保教活动应当以“儿童为本”，幼儿园要坚持以游戏为基本活动，根据孩子的身心特点提供丰富多彩的教育方式。
此外，义务教育阶段也应顺势调整，取消“识字”和“算数”的门槛，杜绝不合理的入学考试。做到真正的“零起点”教学，保障每个适龄孩子的平等受教育权，回归“有教无类”的本真。
教育是一项终生的事业，要立足长远和未来，加强对孩子的兴趣培养、品德教育，保障身心健康。
据11月12日新华社